初中生的厌学心理分析

     人是好学的，可是在现实中，我们却看到越来越多孩子不爱学习，据最近长沙市某中小学心理健康教育指导中心对该市八所初中学校5000多名进行的调查显示，有厌学倾向，不想上学的学生占38%。

     我校在做心理咨询工作中，也接触到各种类型的厌学学生，在对他们感到惋惜的同时，也对学生的厌学心理进行了理性的思考：
 

     孩子在刚开始上学的时候，就像一张白纸，家长对孩子充满了希望，孩子也学习生活充满好奇，对新知识和学校的一切充满了兴趣。学习从轻松有趣开始的，随着学习深入，学习任务越来越重，有一部分学生的学习成绩落在后面，甚至由于各种原因成绩很差，家长开始着急，对孩子负面的评价开始增多，同时来自老师负面评价也增多起来，学生学习过程中唤起来的不愉快的情绪不断积累，随着时间的推移，孩子幼小的心灵会产生“学习是痛苦”的感觉。此时学生的学习兴趣尚有，不承认自己或认为自己学习真的不行，学校和班级还是可以给自己带来很多愉快的地方，他们往往会主动去学习或在家长的要求下去补课，希望来改变这种不利的局面。如果经过种种努力，学习成绩仍没有起色，或时好时坏，会唤起学生的挫败感，，此时他们会用“学习没意思”，“学习没用”，“我学不好”等等来掩饰自己学习上的失败，同时有相当一部分同学把注意力转移到自己擅长的项目上，，如高大的同学用打架来吸引别人的注意力（让人承认自己的价值），有的同学沉迷于网络游戏（在游戏中找到失去的自尊）。当这种掩饰性语言持续一段时间后，会内化成学生的内部语言，正式承认学习不行，“我学不好了”，“努力也没用”，“我哪也考不上”——“我学习没有希望了”。由此转入下一个阶段，完全放弃学习。
 

      上课不听讲，不完成作业，逃课，逃学种种逃避学习的行为出现。此时如果老师处理不当，学生会出现憎恶学校，报复学校。憎恨老师，故意跟老师作对等。

      从上面分析可以看出，学生厌学大致经历学习情绪上不快，到学习兴趣上逐渐降低，再到对学习的放弃。希望家长们以及老师们对孩子的厌学心理掌握一个合适的度。不能一味的去负面评价他




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